近日，由北京市教育委員會高等教育處主辦,北京理工大學、北京大學等5所高校承辦的第一屆北京高校教師教學創新大賽，在北京落下帷幕，來自全市58所高校的85名優秀教師團隊分正高、副高、中級及以下三個組別參加比賽。我校推薦的五名教師團隊經教學視頻演示和教案材料初評等環節，最終四名教師團隊脫穎而出。
經過激烈的現場對決，最終，臨床學院外科學系梁乃新教師團隊榮獲副高組特等獎，臨床學院外科學系莊乾宇教師團隊榮獲副高組一等獎，基礎學院藥理學系郭磊教師團隊榮獲正高組三等獎，護理學院姚秀鈺教師團隊榮獲中級組三等獎。梁乃新教師團隊和同期獲特等獎的九位教師團隊將代表北京市參加7月份舉行的全國首屆高校教師教學創新大賽。
首屆高校教師教學創新大賽為教育部高等教育司指導、中國高等教育學會主辦的全國性賽事，分校賽、省賽和全國賽三個環節。大賽以推動教學創新、打造一流課程為主題，旨在落實以本為本、推動教授上講臺、推進智慧教育、強化學習共同體、引導分類發展。我校接到北京市教委通知后，高度重視，精心組織。通過校內選拔賽、邀請校內外專家針對教學創新設計、教學視頻展示、在線答辯等環節進行專項輔導，提供信息技術支持服務。各所院紛紛提供優質資源，根據院校提出的評審意見和建議，與教師團隊反復溝通、修改、演練，直至達到最佳呈現效果，力求通過這次大賽真實集中反映出教師辛苦耕耘十幾年、乃至數十年的教學改革與教學創新成果。在獲悉教師團隊成功進入市賽階段，院校統籌協調各所院力量，對候選人提交的現場匯報資料認真審核，嚴格把關，反復修改，直至提交截止的最后一刻。市級大賽當天委派管理人員全程陪同，及時發現比賽問題，總結改進。
賽后獲獎教師表示，賽事的舉辦具備里程碑式意義，現場專家評委的提問能夠敏銳地捕捉到教師的學術素養，以及對教學事業的熱愛程度；關切地詢問對教學創新方面所需要人力、物力的成本投入，考量是否具備傳播推廣的普適性；詳細地了解學校如何開展教育教學改革創新整個過程及教師績效工作量計算的情況；有針對性地指導和建議青年教師如何帶領學生為主體的教學，如何產出豐富的教學成果。評委專家的肯定與贊許極大地鼓舞了青年教師們的教學信心，增強了教學激情，堅定了教學創新的道路。
課程簡介
《人體解剖學》
為面向臨床的解剖課程，堅持學生為主體的自主學習模式，改變傳統的文字-圖譜-大體解剖的學習方法；在翻轉課堂的指導思想下，綜合運用三種PBL（Project/Problem/Practice Based Learning）教學思維，靈活運用醫學繪畫、3D打印模型、VITA軟件模擬、VR模擬重建四種教學工具；通過肺葉切除手術思路的發展歷程，重點構建學生對肺門解剖結構認知與現代醫學進展的內在聯系，深刻理解手術方式的創新與肺門解剖結構之間的邏輯關系。課程集中體現醫學與人文、醫學與藝術、醫學與信息、醫學與工程等多學科的交叉、融合與迭代。真正做到以學生為教學主體、提升學生教學意識；教學方式從“順序教”演變為“目標導向教學”；教學空間從“課堂學“有機銜接為“課外做”；教師團隊從“解剖-臨床”團隊發展為“醫工結合”的團體作戰，創建多維度的教學情境；結合“大醫精誠”和“細節決定成敗”實現宏觀到微觀結合的教學實踐與思政教育，打造完整創新的課程體系。臨床教師團隊均來自外科學系胸外科，他們是資深的臨床醫師，繁忙的臨床工作之余仍然不忘初心，致力醫學基礎教學的第一線，力求給予學生更多獨到的視角、體驗與選擇。
《脊柱外科學》
從脊柱外科疾病入手，立體整合解剖、影像、康復等多學科，創新性引入病例老師共同教學、落實模擬訓練、實際操作的新型課程。教師團隊先期自主研發 3D打印高仿真教學模型，能夠最大程度模擬操作手感與手術流程，并提供實證研究確保模型真實性&可行性。創新組建基礎、臨床、醫工、康復多學科教師團隊，打造多維度展示疾病機理與發展的臨床教學體系。邀請病例教師實景教學，集中體現醫學人文精神。模擬實操訓練凸顯外科教學特性。融合思政教育提升學生醫學境界與醫學追求的崇高理想。
《藥理學》
課程以培養醫學領軍人才的目標為指引，堅持以學生為中心，開發建設多樣化的線上教學資源，采取線上自學自評和線下案例討論相結合的混合式教學模式，充分發揮現代教育技術的優勢，實現高效的知識傳遞和多維考核評價。課程引入案例討論課，重視以團隊為基礎的教與學，直面教學中的痛點和難點，突出教學主體，強調思維引導、知識拓展和實踐應用，以課程凝聚團隊，以團隊鑄造課程。
《護理學基礎》
課程秉承早期接觸臨床，培育職業情感和職業素養的理念，在課程教學中采用PBL教學、標準化病人（SP）教學、案例教學等多種教學方法。同時，為適應新時代學生特點和學習需求，采用微課輔助教學并建立課程線上資源平臺。課程教學堅持以學生為中心，充分調動和發揮學生的主觀能動性，注重融合思政元素，培養學生愛國敬業情懷，提升專業認同。通過不斷傳承與創新，全面提升了課程教學質量。
供稿|教師發展中心
